real-world
economics review, numero di edizione. 91
Un
saggio sulla presunta
conoscenza
dell'economia nei
testi
Lukas
Bäuerle
[Istituto di Economia, Università di Scienze Applicate di
Cusanus, Università Europea di Flensburg].
Abstract
L'articolo
affronta le due questioni correlate di come gli economisti fingono di
sapere e perché vogliono saperlo. Si sostiene che sia la forma che
ha assunto questa conoscenza, sia la loro motivazione a conoscere
hanno subito un cambiamento fondamentale nel corso del XX secolo. Le
conoscenze offerte da importanti libri di testo economici
contemporanei hanno poco in comune con le conoscenze oggettive ed
esplicitamente motivate scientificamente. Piuttosto, i loro contenuti
e le loro forme seguono un fine produttivo, mirando alla soggettività
dei loro lettori.
Parole
chiave educazione economica, filosofia dell'economia, Foucault,
neoliberismo, neoliberalismo
Codici
JEL A10, A13, A20, B13, B13, B40
1. Osservazioni introduttive
L'argomento
di questo saggio è la conoscenza degli economisti. Più
precisamente, non è il contenuto, ma la forma della loro conoscenza.
Mi sembra che questa forma abbia preso una svolta decisiva nel XX
secolo e che ciò che gli economisti trasmettono oggi nei libri di
testo abbia poco a che fare con il sapere in senso scientifico. In
questo modo, però, non seguono più una comprensione del sapere che
prevaleva, ad esempio, nella prima tradizione della teorizzazione
neoclassica. In secondo luogo, questo cambiamento del concetto di
conoscenza economica si basa su un cambiamento della volontà o della
motivazione fondamentale degli economisti. Qual è lo scopo primario
delle loro attività? Penso che a questa domanda non si possa
rispondere né da una prospettiva interdisciplinare interna, né da
una prospettiva puramente scientifica. Piuttosto, deve essere
riflessa oggi alla luce del contesto politico-economico della scienza
economica e dell'educazione.
Le
tesi di questo duplice cambiamento nella comprensione del sapere
economico e nella sua motivazione di fondo saranno presentate facendo
riferimento a un contrasto particolarmente forte: da un lato,
utilizzando l' esempio di coloro che hanno introdotto una
metodologia matematica coerente nell'economia alla fine del XIX
secolo, stabilendo così la tradizione neoclassica ancora oggi
dominante; dall'altro, con riferimento alla letteratura testuale
contemporanea, che presumibilmente si propone di introdurre i nuovi
arrivati nella scienza dell'economia. Il riferimento alla letteratura
didattica si basa su una caratterizzazione dell'economia come scienza
da libro di testo, che come tale è costitutivamente dipendente dalla
mediazione del sapere canonizzato (Bäuerle, 2017).
La
pretesa non è quella di elaborare meticolosamente le due diverse
culture della conoscenza e della volontà. Piuttosto, si dovrebbe
sollevare la possibilità di una demarcazione sistematica affinché
questo confine e la sua realizzazione storica possano diventare
oggetto di riflessione e di critica. In questo senso, l'intenzione di
base di questo saggio non è quella di presentare un lavoro empirico
dettagliato, ma piuttosto di offrire uno schema interpretativo di
base per una moltitudine di risultati della ricerca economica attuale
(Graupe, 2019, 2017; Graupe & Steffestun 2018; Bäuerle 2019,
2017; Maeße, 2018; Zuidhof, 2014; Giraud, 2014, 2011; Peukert, 2018;
van Treeck & Urban, 2016).
Questo
saggio si ispira a uno studio di Silja Graupe (2017), in cui
distingue tra le diverse culture epistemiche della prima economia
neoclassica da un lato e i libri di testo economici contemporanei
dall'altro. In contrasto con il lavoro di Graupe, questo saggio si
concentrerà su una selettività concettuale di due forme di
conoscenza economica e su forme di volontà correlate. A tal fine, mi
baserò sull'esame di Michel Foucault dell'economia politica e del
suo concetto di conoscenza in particolare, e infine sulle riflessioni
di Philip Mirowski e Edward Nik-Khah (2017), che attestano anche un
drastico cambiamento della scienza economica nel dopoguerra per
quanto riguarda il concetto di conoscenza che ne sta alla base. 1
La
domanda che dovrebbe guidarci nella prima parte della mia
presentazione è: quale comprensione della conoscenza economica è
alla base dei libri di testo più importanti oggi ? Mi limito a tre
libri di testo di corsi introduttivi molto popolari a livello
internazionale (Econ101) (Bäuerle, 2017, p. 253 s.): l'archetipo del
genere, Paul Samuelson Economics, Gregory Mankiw e Marc Taylor
Economics, che detengono circa il 20% della quota di mercato
internazionale (cfr. ibid.) e infine i Principles of Economics di
Robert Frank, Ben Bernanke e Louis Johnston.
2. La conoscenza dei libri di testo economici
Samuelson/Nordhaus
risponde alla mia domanda principale come segue: